1.问得越多，启发式教学方法与技巧运用得越好。 ( )

　　2.导入新课的方法多样，多耽误几分没什么问题。 ( )

　　3.教学是学校的主要工作。 ( )

　　4.教学进程是师生之间生命对接的过程。 ( )

　　5.“教者，因人才之不齐，而教之多术”讲述的是贯彻因材施教的重要性。 ( )

　　6.一位教师在上课时，为激发学生的兴趣在教学中列举了许多生动有趣的例子，结果只讲完例子就下课了。学生课后反映，老师讲的例子是挺有意思，丰富了感性认识，但却不知道例子说明了什么。教师在教学中应把直观教学和理论讲解结合起来。 ( )

　　7.教学是以传授知识、掌握知识为中心，从而促进学生身心的全面发展。 ( )

　　8.教学的首要任务是引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能。 ( )

　　9.教育活动既是科学活动，同时也是人文艺术活动。 ( )

　　10.教学是学校教育工作的中心，学校教育工作要坚持“以教学为主，全面安排”的原则。 ( )

　　【参考答案】

　　1.错误

　　【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主。启发关键是发挥学生的主体性，并非简单的提问。故本题错误。

　　2.错误

　　【解析】导入的方法有很多，有直接导入、复习导入、情景导入、问题导入等，导入虽不是主体，但它却在整节课堂教学中承载了举足轻重的作用。“良好的开端是成功的一半”，良好的新课导入，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。但是，导入要力求简洁，有明确的目的性。故本题错误。

　　3.正确

　　【解析】教学是学校工作的中心环节，也是学校的主要工作。故本题正确。

　　4.正确

　　【解析】教师所面对的不是冰冷的石头，而是一个个鲜活的生命，教学进程是师生之间生命对接的过程。故本题正确。

　　5.正确

　　【解析】“教者，因人才之不齐，而教之多术”，人与人之间存在差异，故要因材施教，故本题正确。

　　6.正确

　　【解析】教师上课不能只呈现直观事例，应该配以理论知识讲解。故本题正确。

　　7.错误

　　【解析】以传授知识、掌握知识为中心是传统教学所提倡的，忽视了学生的主体性地位。故本题错误。

　　8.正确

　　【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务只有在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。故本题正确。

　　9.正确

　　【解析】科学性一般表现为认知、分析、逻辑、思辨等理性方面，学生不仅获得有关科学概念，掌握基本原理、基本技能，还培养学生的科学态度及进行科学研究的基本能力。人文性表现为情感、艺术、直观形象等非理性方面，群里间的社会交往，环境的潜性影响，使学生形成对周围世界和自己的一种积极而理智的、富有情感、探索、超越意识和行为方式。教学过程既是科学活动，同时也是人文艺术活动。教学过程既是遵循科学规律进行的活动，又是富于情感和技术创造的活动。正是科学与人文、理性与非理性的协调，达到了真善美的统一。故本题正确。

　　10.正确

　　【解析】这是对教学地位的阐述。教学是学校教育的中心工作，但不是唯一工作，学校教育工作必须坚持“教学为主，全面安排”的原则。故本题正确。
 

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