1.小丽考试成不理想，发卷子时，刘老师对她说，“你还穿耐克，赶紧回家特步吧。”(耐克的标志是√，特步的标志是×)小丽顿时羞红了脸。这表明刘老师( )。

　　A.教学语言有失严谨 B.无视学生人格尊严 C.批评学生严而有格 D.教育学生严慈相济

　　2.小林私拿水果摊上的一个苹果，经同学检举，被老师叫到办公室。老师问道：“小林，你为什么私拿别人的东西，这已经是第几次了?”小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢?”“我……我也晓得不对，就是……就是忍不住。”教师应从( )入手对小林进行教育。

　　A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

　　3.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是( )。

　　A.从学生实际出发的原则

　　B.知行统一的原则

　　C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则

　　D.集体教育和个别教育相结合的原则

　　4.美国近代学校教育制度是一种典型的( )。

　　A.双轨制 B.单轨制 C.分支型学制 D.中间型学制

　　5.教育可以生产和提高劳动者的劳动能力，可以把简单劳动变为复杂劳动，从而创造更多的价值，这主要体现了教育的哪种功能?( )

　　A.人口功能 B.政治功能 C.经济功能 D.文化功能

　　答案及解析：

　　1.B【解析】本题考查的是教师职业道德。刘老师讽刺、挖苦小丽，没有做到尊重小丽的人格尊严，其行为是不妥当的。故本题B。

　　2.C【解析】本题考查的是品德结构。品德结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。道德意志是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。题干中小林知道私拿别人东西是不对的说明其道德认知没有问题，但是忍不住说明其无法战胜内心矛盾，道德意志薄弱。故本题选C。

　　3.C【解析】本题考查的是德育原则。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这就要求教师在对学生进行道德教育时，一方面向学生提出合理而严格的道德要求，不对学生放任自流;另一方面，尊重、热爱和信任学生，使他们产生高度的自信心和积极向上的动力。故本题选C。

　　4.B【解析】本题考查的是学制。美国近代学校教育制度是一种典型的单轨制，其自下而上的结构是：小学、中学、大学。A选项双轨制是欧洲国家的典型学制。C分支型学制是前苏联的典型学制。D选项中间型学制即为分支型学制。故本题选B。

　　5.C【解析】本题考查的是教育的经济功能。教育的经济功能指教育对经济发展的促进作用，教育之所以能促进经济增长，带来社会经济效益，其直接的原因就在于教育可以生产和提高劳动者的劳动能力，可以把简单劳动变为复杂劳动，从而可以创造更多的价值，题干表述属于教育对经济的影响，即教育的经济功能。故本题选C。

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