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【思维导图】

【考点预测】

预测 1：分析教学活动

以主观题形式考查。针对教师的教学活动设题，教学实录类型涉及阅读、写作、口语交际、综合性学习等等，要求考生结合语文课程的相关理念对题干材料进行分析，或点出优点，或说明缺点，或直接进行评价。答题时考生可重点考虑教师在片段活动中的提问、评价、实施手段等，注意理论联系实际，点面结合。

预测 2：分析教学设计

以主观题形式考查。围绕教师对某节课的活动设计设题，考生需考虑该设计是否满足语文课程的相关理念，尤其是教学建议的相关要求;是否符合该文本的特征，是否具有可操作性， 是否符合学生的心理特征等等。答题时必须结合案例进行分析，注意教师教学方法的使用。

小学

一、假定《月光曲》为六年级一篇文章，请阅读下列教学实录，完成下列题目。出示课文⑥ - ⑦段。

师：老师有个问题：盲姑娘双目失明，而且与贝多芬素不相识，为什么她能够猜出弹琴的就是贝多芬呢?请同学们认真阅读课文，结合上下文来发表自己的见解。

生 1：盲姑娘说“弹得多纯熟啊!感情多深哪!”我感觉她听得很认真。生 2：贝多芬没有回答，就是默认了。

生 3：盲姑娘热爱音乐，也是贝多芬的知音，所以她能确定是贝多芬弹的。

师：刚才有个同学问，为什么此时贝多芬没有回答，哪一位同学谈谈你的看法? 生 1：贝多芬可能觉得盲姑娘已经猜出他是贝多芬，没有回答就是默认了。

生 2：我觉得贝多芬会想，盲姑娘知道是他弹的，所以没有必要非得承认他就是贝多芬， 只要让盲姑娘感觉到他的音乐是那么好听就可以了。

生 3：贝多芬是伟大的音乐家，音乐就是他的语言，所以他只想用自己的音乐来回答。

(出示第⑧段)

师：大家细读第⑧段，想想清幽的月光是怎样的。生：月光就像银纱铺在地上一样，是宁静的。

师：是的，清幽的月光给人诗情画意的感觉，同学们，究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出传世名曲《月光曲》呢?我们继续学习下一段。

……

附：《月光曲》课文(节选)

①两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。

②有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

③贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹

啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

④贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下， 男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。

⑤皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁，走错门了吧。”贝多芬说：“不， 我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 

⑥姑娘连忙站起来让座，贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神。一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”

⑦贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”

⑧一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

【问题】

《义务教育阶段语文课标准(2011 年版)》指出“阅读是学生的个性化行为”。简要评价教学实录是如何有效落实这一点的。

二、阅读苏教版三年级教材中《揠苗助长》一课的教学设计，依据《义务教育语文课程标准(2011 年版)》，按要求进行评析。

一、导入新课

1. 揭示课题，理解题意。

2. 复习寓言类故事特点：故事内容很短小，但小故事背后蕴含大道理。二、读通故事

1. 检查预习情况。

2. 指名分段读课文，相机指导学生把字音读正确，句子读通顺。

三、读懂故事

1. 了解故事起因。

①问题引导：农夫为什么要揠苗助长?课文哪个自然段交代了故事的起因?

②指名学生读第一自然段。

③体会句意及用词的准确：知道句子中“巴望”这个词语的意思吗?若把文中的“巴望” 换成“希望、渴望”，合适吗?为什么?(“巴望”不仅有“渴望、希望”的意思，还体现出了农夫特别着急的心情，因此“巴望”用在文中更准确一些。)

④利用“焦”字构字特点(“焦”字下面是四点底，就像是燃烧的火。)进一步体会“起因”部分的内容。同时指导学生关注“巴望、焦急”这两个词语，读出农夫焦急的心情。

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（编辑：xinsiying）