教师招聘面试《木兰诗》说课稿由河北公务员考试网教师招聘试题栏目提供，更多关于教师招聘试题,教招面试试题,河北公务员考试教师招聘试题的内容，请关注河北公务员考试网/河北人事考试网！

一、说教材

《木兰诗》是部编版初中语文七年级下册第二单元的一首乐府民歌。这首民歌记述了一位女子代父从军的故事，生动形象地描写了花木兰的果敢、胆识和才能，体现出她报效祖国的决心。作为本单元的最后一篇文章，学生可以体会花木兰作为女子时的柔情，还可以体会到花木兰报效祖国的英雄气概。

根据课标要求，结合本阶段学生的学习情况，我制定了以下教学目标：

1.注意“机杼、可汗、辔头、溅溅”等词语的发音，弄懂“帖、火”等文言实词的意思和用法;理解诗句的意思，总结文章大意;体会本诗塑造的骁勇善战、深明大义、刚柔并济、勇敢坚毅、忠孝两全的花木兰形象。

2.通过反复朗读、小组讨论，学习本诗详略得当的写作手法和排比、互文等修辞手法，感受其语言的魅力，培养学生感知语言的能力。

3.学习花木兰对父母的孝顺、对祖国的热爱和忠诚，引导学生树立正确的、积极向上的世界观、人生观、价值观。

依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教学目标的分析，我认为本课的教学重点是体会花木兰形象。本文运用详略得当的写作手法，并运用大量的修辞手法，如排比、互文等，而互文这样的修辞方式是学生第一次接触，因此我认为这是本课的教学难点所在。

二、说学情

七年级的学生在一定程度上已经具备自主学习古诗的能力，并且可以借助工具书进行学习，《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，全诗语言简练，质朴生动，读起来朗朗上口，内容也较为容易理解。但《木兰诗》中运用的写作手法和修辞手法，如互文等，学生是第一次接触，在学习上会有一定的难度。

三、说教学方法

语文课的教学，最主要的是培养学生的阅读能力，在不断阅读的过程中，提高学生语言运用的技巧。因此本首诗的教学主要运用朗读体会法和创设情境法，辅以点拨法和引导法。

学生将通过自主探究、合作交流的方式学习教学重难点，准确把握文章塑造的花木兰形象，体会情感。

四、说教学过程

(一)创境设疑，导入新课

导入环节我将采用提问的形式，问学生“同学们，你们心中的‘女孩子’一般是什么样的?”激发学生的兴趣，引导学生思考。对学生的回答进行总结，进而引出“今天我们来学习一位古代的女子，看看她和你们认为的有什么不一样”。然后播放《花木兰》影视片段，引导学生说出影片的主人公，引出本文的题目——《木兰诗》。

(二)初读全诗，感知民歌

1.我会让学生自由朗读全诗，并结合课下注释和课前搜集的资料介绍文章的写作背景。然后我再进行总结，使学生了解南北朝时期北方民歌粗犷豪迈、南方民歌温婉细腻的特点。

2.让学生再读全诗，把握诗歌朗读节奏，感受五言诗“2/3—2/1/2”的节奏特点。

3.让学生自由朗读全诗，结合工具书和课下注释解决字音、字形、字义等问题，如：“机杼、可汗、辔头、溅溅”等词语的发音;“帖—贴(粘贴)”“火—伙(伙伴)”的通假用法;“爷娘”的古今异义。学生自学的同时，我会巡视指导。

4.了解了诗歌大意后，我将让学生再读全诗，思考这首诗围绕花木兰主要写了哪几件事?并根据学生的回答，将文章分为“代父从军——征战沙场——还朝辞官——会见亲人”四个部分。

(三)研读全诗，体会形象

1.整体感知

首先，我会让学生再次有感情地朗读这首诗，说说这首诗描写的花木兰是怎样的一个人?根据学生的回答进行总结：花木兰是一个勤劳、深明大义、坚强勇敢、孝顺父母、不慕名利、思念亲人……的女子。

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（编辑：xinsiying）