2012年幼儿园教师资格考试保育知识与能力四(5)

二、简答题
1.儿童的词汇可分为消极词汇（被动诃汇）和积极词汇（主动词汇）：
（1）消极词汇是指能理解但不能运用的词汇，实际上理解也是不深不透的。例如：某幼儿园中班正在进行看图讲故事活动，画面上两个小朋友为一个皮球而争执，老师问幼儿：“图上的两个小朋友在做什么？”孩子们举起小手争着回答：“两个小朋友都拿着一个球不肯放”；“两个人都想玩一个球，不肯让”；“两个人都抢一个球”。从幼儿的回答中不难发现，他们对于“争”这个词的意思已经理解，但不能用确切而又概括的词“争”来归纳其含义。
（2）积极词汇是指儿童自己能说能写的词汇。例如：某天，2岁半的菁菁和妈妈在楼下的花园旁玩游戏，玩得正高兴时，菁菁嘴里突然冒出一句：“妈妈的头发黑油油。”妈妈很惊讶，停下来问她：“妈妈的头发怎么啦？”菁菁歪着头，认真地对妈妈说：“黑油油。”妈妈想起她曾经教给菁菁一首儿歌：“一条金鱼一个头，两只眼睛黑油油，有条尾巴在后头，摇摇摆摆水里游。”原来，她迁移了其中的“黑油油”一词来形容妈妈的头发。
2.人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按一个模式进行的，也不总是按相等的速度直线发展的。发展的速度、方向、强度等方面都表现出多样化。就总体而言，整体发展呈波浪形向前推进。幼儿前期出现第一个加速发展期，然后是童年期的发展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展。到了老年期则表现出各方面的下降趋势。就发展的不同方面来看，个体内部不同的组织系统、不同的机能特性的发展也各不相同，神经系统的发展和生殖系统的发展就是很好的例子。
3.（1）多动症，即儿童多动综合征，又名注意缺陷障碍，是一类以注意缺陷为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。（2）多动症的基本特征有：注意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能控制自己的行为；协调性差等。
4.幼儿园与社区合作的方式：
（1）请进来的方式：①请社区里的工作人员为孩子开展活动；②利用社区的物、景和设施教育孩子；③利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。
（2）走出去的方式：①建立幼儿活动机构；②开展流动幼儿服务；③建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动；④与社区联手，开展优化社区环境的活动。
5.托幼机构家长工作的五项原则：
（1）尊重性原则。在指导家庭教育时，幼儿园要尊重家长，乎等对待各类家长，尤其是各方面发展暂时落后的幼儿的家长，并引导家长在家庭里建立民主平等的亲子关系。
（2）科学性原则。在指导家庭教育的内容和方法时，幼儿园要注意科学性，使其符合幼儿身心发展的基本规律和幼儿教育发展的客观规律，做到理论联系实际，既有科学性，又通俗易懂。
（3）协调性原则。幼儿园在进行家庭教育指导时，要经常和家长交流情况、相互沟通、互通有无、协调配合，形成教育合力。
（4）了解性原则。了解家长的自身情况、家庭情况、家庭教育情况、对幼儿园教育的看法，可以利用交谈、家访、填表等多种形式进行。
（5）针对性原则。幼儿园在进行家庭教育指导时，要根据幼儿和家长的不同特点，开展分类型和分层次的指导，注意灵活性。
本文标签：教师资格考试 保育知识与能力

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