河北特岗教师学校教育制度在形式上的发展

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　　学校教育制度在形式上的发展是教育学中比较难以理解和记忆的一章节。在教师招聘考试中，多以选择，判断等方式命题。河北华图（http://he.huatu.com/）将这一节的主要知识点进行梳理，并结合试题讲解帮助大家备考复习。

　　学校教育制度在形式上的发展分为三个阶段：前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。

　　前制度化教育即是没有形成正规学校，没有学校管理制度的教育形式。时间上的划分一般认为是从原始社会开始一直到清朝末期。这一教育形式包含了两种教育形态：一种是非正式教育，这种教育形态一般指原始社会的教育形态，教育与生产劳动相结合，这一时期很主要的特点是没有实体的学校。到了夏朝之后，产生了实体的学校但是却并没有学校管理制度，因此这一种教育形态被称为正式非正规教育，一直延续到清朝末期，学校管理制度的出现宣告了前制度化教育形式的结束。

　　制度化教育即是具有实体的学校，也有学校管理制度的教育形式。因为有了学校，有了管理制度因此这一教育形式下的主要教育形态是正规教育。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”。以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及1904年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）。制度化教育这一教育形式也是世界现今绝大多数国家实施的教育形式。

　　非制度化教育思潮是相对于制度化教育而言的，库姆斯陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。他们主张要改变教育理念，教育不应受到限制，伊里奇更是提出“教育不局限于围墙之内”这一著名的观点。但是非制度化教育只是学者们提出的一种教育形式的想法，目前并没有付诸于现实。但是不可否认，非制度化教育是未来教育发展的方向，构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。

 

　　【多选题】保定市招聘-2014-117.我国近代制度文化教育兴起的标志是（）

　　A清末的“废科举，兴学校”

　　B全国统一的教育宗旨和近代学制的颁布

　　C教育形式的定型

　　D学习化社会的构建

　　答案：AB【解析】中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”。以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
 

　　【单选题】2011年江西省教师招聘4.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了——教育理念（   ）。

　　A.前制度化   B.制度化   C.非制度化   D.前三项兼有

　　答案：C【解析】“教育不应再限于学校围墙之内”是伊里奇的主张，而伊里奇是非制度化思潮的代表人物。


 

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