思考：词的上下阕各描写了怎样的画面?

　　学生读文，并能结合文章谈自己的理解。

　　画面一：描绘北国壮丽雪景。

　　画面二：评历史人物，赞当代英雄。

　　师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。

　　(3)观察画面，揣摩意境，再次朗读文章

　　要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心看下面的片段，酝酿感情，再次朗读全文。

　　①放片段。

　　②学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记。

　　③个别示范朗读，自评(你是如何处理重读、停顿的);同学点评，穿插老师点拨。(把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合;“望长城内外”所领起的七句词写景;山舞的“舞”、原驰的“驰”;竞折腰的“竞”等。)

　　(4)个性创作(大组诵读)

　　师：看!不知不觉中，我们已经和词人融为一体，也变得气宇轩昂，意气风发。老师有一个新的提议，看看我们同学能否给词配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词的魅力。

　　(以大组为单位，进行个性创作，并加以展示。)

　　(5)活学活用

　　师：现在我们知道《沁园春·雪》是毛泽东的一篇咏雪言志的词，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负。老师手边还有几篇沁园春的词，你们能发现这几篇词在结构上有什么共同之处吗?

　　接下来介绍词的知识：沁园春是词牌名，分上下两阕，共114字。雪、长沙等是词的题目，内容与“沁园春”无关。

　　现在就让我们来做小词人，以《沁园春·勤》为题，填一首词。

　　当堂交流，课后润色。

　　[解析]《沁园春·雪》是一首大气磅礴的词作，教师在教授这一课时的关键是把握词作所流露出的大气，通过体味词人的伟大抱负，激发学生树立远大志向。

　　八、技能应用题

　　1.[参考答案]同学们，我们学过了《孔乙己》，鲁迅先生以传神的笔调，成功地塑造了一个封建社会科举制度的殉葬品。孔乙己这一典型形象及他的悲剧命运，使我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽与黑暗。今天，我们将从范进喜剧命运的这一侧面，进一步了解封建科举制度的荒诞与罪恶。

　　[解析]这样的导入，既有利于学生知识迁移，又有利于提高学生比较分析的能力，不失为一个值得借鉴的好方法。

　　2.[参考答案](1)文章围绕“放鞭炮”这一事情，娓娓道来，中心较为突出。所选事例来自生活，具有一定的典型性。卷面较为整洁，无错别字。结尾是本文的一大亮点。缺点是叙事较为杂乱，个别细节的叙述不够清晰，逻辑缺乏严谨性;个别地方标点符号使用不当，结构层次不够分明，过渡不够自然，叙述有些生硬，个别句子表达方式也欠妥。

　　(结合文章结构、语言、中心等进行分析，言之有理即可)

　　(2)和爸爸一块儿放鞭炮很快乐吧，老师可真羡慕你，老师像你这么大的时候，就没有鞭炮可放，珍惜现在的幸福时光吧，孩子。不过，老师在这里也要提醒你，在玩乐的同时，也要记得多看书，继续加油吧，老师看你下次的表现。

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