2020河北教师招聘笔试备考:教育理论综合第三章第三节(一)
发布时间:2019-12-03 15:57:13 河北人事考试网 来源:未知
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第三章教育与个体发展
第三节 个体身心发展的规律与教育
一、个体身心发展的顺序性与教育★★★★★
个体从出生到成人,其身心发展在整体上是具有一定顺序的,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。这种顺序主要是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。
瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的研究,揭示了个体认知发展的一般规律,即个体认知按照感知运动水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展。美国心理学家科尔伯格的研究证明,皮亚杰的发生认识论在个体的道德认知过程中也具有普遍的推广意义,他同时提出人的道德认知遵循着从前习俗水平到习俗水平再到后习俗水平的发展过程。
个体身心发展的顺序性决定了我们的教育活动必须根据身心,发展这一特点循序渐进地进行。无论是知识、技能的提高还是思想品德的发展,都应由浅入深、由简到繁、由易到难、由少到多、由具体到抽象,循序渐进。“揠苗助长”“凌节而施”都是有违身心发展规律的。
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