2020河北教师招聘笔试备考：教育理论综合第三章第三节（二）

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第三章教育与个体发展

第三节 个体身心发展的规律与教育

二、个体身心发展的阶段性与教育★★★★★

所谓身心发展的阶段性，是指个体在不同的年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的阶段性主要表现为前后相邻的阶段会有规律地更替。在一段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而使发展水平达到一个新的阶段。因此，不论是在生理上、心理上，还是在行为方式上，每两个阶段都有很大差异。例如，童年期学生的思维特点是具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱，对抽象的道理不易理解;少年期的学生，抽象思维已经有很大的发展，但经常需要具体的感性经验做支持;青年初期的学生，抽象思维居于主要的地位，能进行理论的推断，富有远大的理想，关怀未来的职业。

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