【参考答案】

　　1.A【解析】教师精心设计班级发展的目标，才能使班级成员在认识和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。故本题选A。

　　2.C【解析】班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。故本题选C。

　　3.A【解析】集权型的教师有很强的教学责任心，但教育方法简单，不讲求教学方式，不允许学生发表不同意见，往往以教师的主张、决定为准。学生对教师只能是听取和服从，缺乏学习的积极性，表面畏服，背后抗拒，处于被动地位。故本题选A。

　　4.D【解析】班主任的个别教育工作的前提是了解和研究学生。了解和研究学生包括研究先进生、中等生和后进生，其中在班主任的个别教育工作中处于首要地位的是做好后进生的工作，这样才能保证班主任工作的顺利进行。故本题选D。

　　5.D【解析】班主任有效工作的前提是了解和研究学生，这也是保证班主任工作科学性、针对性、实效性的前提，故本题选D。

　　6.D【解析】本题考查态度的定义。态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，是个体与环境交互作用的结果。故本题选D。

　　7.A【解析】条件反射是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使个体学会对条件刺激作出条件反应的过程建立起来的。本题中“宝贝，乖”属于条件刺激，“奶水”属于无条件刺激，“安静下来”是反应，“奶水”能够使孩子安静下来，这是无条件反射，通过“宝贝，乖”和“奶水”的匹配使孩子在听到“宝贝，乖”时安静下来，这时形成了条件反射。故本题选A。

　　8.C【解析】高级条件作用：在条件作用形成以后，条件刺激可以像无条件刺激一样诱发出有机体的反应。这种由一个已经条件化了的刺激来使另外一个中性刺激条件化的过程，叫做高级条件作用。即在一级条件作用的基础上建立二级条件作用，在二级条件作用的基础上建立三级条件作用。由“乌”到“屋”的喜欢是在一级条件作用的基础上建立二级条件作用，是高级条件作用。故本题选C。

　　9.B【解析】正强化是通过施加愉快刺激提高行为反应概率;负强化是通过撤销不愉快刺激以提高行为反应概率。正惩罚是指通过施加不愉快刺激以降低行为反应概率;负惩罚是指撤销愉快刺激以降低行为反应概率。题干中“教师让学生放学后不必留下完成作业”是撤销了不愉快刺激，使得该生及时完成作业的行为概率在不断增加。因此是负强化。故本题选B。

　　10.A【解析】本题考查的是斯金纳关于强化程式的研究。斯金纳根据强化实施的频率和时间两个因素，将其分为连续强化和间歇式强化两大类。连续强化条件下，行为建立快，消退也快。间歇强化条件下，建立慢，消退也慢。故本题选A。

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