一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.教师通过讲解、谈话、报告、讨论、参观形式对学生进行思想品德教育、其方法是( )。

　　A.锻炼法 B.实践法 C.示范法 D.说服法

　　2.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当该教师离校或离开课堂以后，纪律立即松懈，与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最有可能的是( )。

　　A.民主型 B.仁慈型 C.放任型 D.专制型

　　3.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于( )。

　　A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理

　　4.课外活动根据学校、各地区的实际情况或学生的不同愿望开展，说明它具有( )。

　　A.实践性 B.灵活性 C.资源性 D.娱乐性

　　5.由政府部门制定的，反映国家在一定时期内对各学段各学科统一要求的指令性文件是( )。

　　A.教材 B.课程标准 C.教师参考书 D.教育改革发展纲要

　　6.下列能体现循序渐进教学原则的是( )。

　　A.时教必有正业 B.君子之教，喻也 C.藏息相辅 D.不陵节而施

　　7.( )是与科学课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

　　A.融合课程 B.兴趣课程 C.活动课程 D.相关课程

　　8.学校教育最基本的课程资源是( )。

　　A.教师 B.学生 C.教材 D.教学参与资料

　　9.某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训，班风班训等，这种现象说明该校重视了( )。

　　A.显性课程 B.隐性课程 C.学科课程 D.经验课程

　　10.班主任在与学生小红谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习成绩并没有取得很大的突破，但是你非常努力，如果你能注意改进一下学习方法，相信你的成绩会取得更大的进步。”班主任对小红所用的评价是( )。

　　A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.结果评价

　　

【参考答案】

　　1.D

　　【解析】本题考查的是德育方法。A选项，锻炼法是指通过实践活动的方式促进学生品德发展。题干描述无关实践活动，所以排除。B选项解释同A。C选项，示范法也称榜样法，是指以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的一种方法。与题意不符。D选项，说服法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。主要包括语言文字说服和事实说服。语言文字说服主要表现为讲解、报告、谈话、辩论和指导阅读等形式。事实说服是通过组织学生接触社会生活，用具体生动的事实进行说服教育的一种形式，主要表现为参观、访问和调查。题干中讲解、谈话、报告、讨论属于语言文字说服，参观形式属于事实说服。故本题选D。

　　2.D

　　【解析】本题考查的是教师领导方式类型。勒温将教师的领导方式分为专制型、民主型和放任型三种类型，所以排除B选项。A选项，民主型领导呈现出教师对学生采取开放、平等、互助的领导方式，民主型的管理下无论教师在场与否，学生的行为具有自觉性。A不符合题干。C选项，放任型教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。放任型的管理下学生的纪律一直很松懈，故排除C。D选项，专制型教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为。题干描述教师在场时，学生纪律良好，教师不在场时，学生立刻纪律松懈呈现出的教师领导类型应属于专制型。故本题选D。

　　3.D

　　【解析】本题考查的是班级目标管理模式。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。题干描述的时目标管理的概念。故本题选D。

　　4.B

　　【解析】本题考查的是课外活动的特点。课外活动具有自愿性、自主性、灵活性和实践性的特征，所以排除CD项。A选项，实践性是指在活动中，经由辅导教师获得的知识和技能，学生可运用到实践当中来验证它的科学性，进而培养学生的实践能力，与题干不符，应排除。B选项，灵活性是指课外、校外教育活动的内容是根据课外、校外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。结合题干表述，体现出灵活性。故本题选B。

　　5.B

　　【解析】本题考查的是课程标准的概念。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。结合题干关键词“学段学科”“指导性文件”可判断是课程标准的概念。故本题选B。

　　6.D

　　【解析】本题考查的是循序渐进教学原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。A选项与C选项是指学生的学习安排要能够有张有弛，劳逸结合，既要有有计划的正课学习，又要有丰富的课外活动，如此才能使学生感到学习充满乐趣，体现的是课内课外相结合的原则。B选项，“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是指教师要注重启发诱导，体现了启发性教学原则。D选项，“学不躐等”意思是，学习要由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁，不能跳跃。“不陵节而施”是指不要超越学生所能接受的程度实施教学。都是指学习要循序渐进。本题选D。

　　7.C

　　【解析】本题考查的是活动课程的理解。活动课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。故本题选C。

　　8.C

　　【解析】本题考查的是课程资源。课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源是形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。教材是课程资源的核心和主要组成部分，是最基本的课程资源。故本题选C。

　　9.B

　　【解析】本题考查的是课程类型。根据课程的呈现方式，课程可分为显性课程和隐性课程。显性课程是一个教育系统内或教育机构中用正式文件颁布而提供给学生学习的课程。隐性课程是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。隐性课程包括：物质性、制度性、心理性、观念性四种，结合题干学校美化环境属于物质性隐性课程，校训班训属于观念性隐性课程。故本题选B。

　　10.B

　　【解析】本题考查的是教学评价的类型。按实施教学评价的时机(或功能)可以将教学评价分为：诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中形成性评价是在教学和学习过程中进行的，教师通过口头提问、日常观察等方式来确定学习效果，了解学生学习过程，进而调整教学方案。结合题意班主任引导小红改进学习方法，进而取得进步，可判断其为形成性评价。故本题选B。

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