【参考答案】

　　1.D

　　【解析】某种能力获得的最佳时期、错过这个时期，某种能力的发展很难、不可逆转的时期都是对关键期的解释。而0-3岁的时期只是一个年龄阶段，不是关键期。故本题选D。

　　2.B

　　【解析】环境决定论的观点认为环境因素决定了人的身心发展，忽略了其它因素，比如遗传、人的主观能动性等对人身心发展的影响，美国行为主义心理学家华生是典型的环境决定论的代表人物。故本题选B。

　　3.A

　　【解析】学生文化是介于儿童世界和成人世界的一种文化现象。这说明学生文化的过渡性特征。故本题选A。

　　4.B

　　【解析】个体主管能动性由三个层次构成，即生理活动、心理活动和社会实践活动。其中第二个层次是心理活动。故本题选B。

　　5.C

　　【解析】个体身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心发展特点向积极方面变化的过程。故本题选C。

　　6.B

　　【解析】“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是教育家洛克的言论，意在说明，后天环境和教育对人身心发展的重要作用。因此，为外铄论的观点。故本题选B。

　　7.C

　　【解析】劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。故本题选C。

　　8.D

　　【解析】教育目的的辩证统一论(个人本位与社会本位的历史的、具体的统一)是马克思主义的教育目的论。它主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素，给予个体自由地充分发展，并予以高度重视;但不是抽象的脱离社会和历史来谈人的发展，而是把个体的发展放在一定的历史范围之内，放在各种社会关系中考察，因而把两者辩证地统一起来。制定我国社会主义教育目的的理论基础是教育目的的辩证统一论。故本题选D。

　　9.A

　　【解析】题干描述的是个人本位论者马利坦的观点。故本题选A。

　　10.B

　　【解析】教育目的的个人本位论认为教育目的制定的依据不是社会需要，而是个人需要;一个人应为他自己受教育，而不是为社会需要受教育;教育的个人价值高于社会价值，个人决定社会，而不是社会决定个人。故本题选B。

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