【参考答案】

　　1.B

　　【解析】情绪具有暂时性、情境性、易变性，情感具有深刻性、稳定性。故本题选B。

　　2.A

　　【解析】选项A代偿指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感。选项B文饰即合理化，个人遭受挫折或无法达到所追求的目标，给自己找一些有利的理由来解释。选项C置换又称转移，指对某一对象的情感，因某种原因无法向其直接表现时，就转移到其他较安全或易被大家所接受的对象身上。选项D反向形成指对内心的一种难以接受的观念和情感以相反的态度与行为表现出来。题干中个体虽身残但志坚，成为优秀运动员来弥补其生理上的缺憾，符合代偿的内涵。故本题选A。

　　3.C

　　【解析】心理健康教育课程中的学生团体心理健康教育课程一般是以班级为单位实施的心理健康教育活动。在心理健康教育课程中，最常见的团体形式就是班级。故本题选C。

　　4.B

　　【解析】皮亚杰认为个体的认知图式通过同化和顺应而不断发展。同化指的是有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中的过程。顺应指有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。利用题干关键信息“根据新信息或经验修改原图式”，即改变原有图式以适应环境，可以判断这一过程属于顺应，故本题选B。

　　5.D

　　【解析】课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃的。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨，心不在焉，反应迟钝为基本特征。对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋。故本题选D。

　　6.B

　　【解析】一般而言，分散复习比集中复习的效果好，保持时间更长。尤其是对数量多、难度较大的材料更宜采取分散复习;但是对于数量少、难度较小的材料，集中复习的效果更好一些。故本题选B。

　　7.B

　　【解析】根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度的不同，将认知风格分为场依存与场独立。其中，场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物作出独立判断，行为常是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，喜欢独处。题干中王刚的行为表现与之相吻合，故本题选B。

　　8.B

　　【解析】“权威阶段”或他律道德阶段(6-7岁)，这一阶段的儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望;把成人规定的准则，看成是固定不变的;对行为的判断是根据客观的效果，而不是考虑主观动机。题干中小明的表现与该阶段特点吻合，故本题选B。

　　9.A

　　【解析】合作是实现课堂管理促进功能的必要条件，因为在结构完善的合作学习中学生的投入时间更多。故本题选A。

　　10.B

　　【解析】在对课堂问题进行分类上，心理学家从不同的角度来进行阐释，把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德的行为等归纳为扰乱型问题行为，这种行为对课堂教学极为不利。选项A冲动型问题行为表现为行为冲动鲁莽，缺乏思考。选项C多动型问题行为，以注意力缺陷和活动过度为主要特征。选项D自律障碍行为是由自主神经系统紊乱造成的行为障碍，主要表现为不安、紧张、焦虑、丧失意识、失眠、记忆力减退等症状。故本题选B。

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