1.幼儿园的小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐到地上的肥肉踢到别的小朋友桌下，以防老师发现。根据态度和道德的定义，这种行为反映的是儿童的( )。

　　A.品德 B.不良道德 C.不知错 D.嫁祸于人

　　2.根据认知失调理论，要改正一个学生作业潦草的态度，适宜的方法是( )。

　　A.坚持要求严格 B.批评作业潦草行为 C.奖励作业认真行为 D.使学生认识作业潦草的危害性

　　3.“举一反三”和“旁类触通”所说的是( )。

　　A.纵向迁移 B.侧向迁移 C.特殊迁移 D.学会学习

　　4.产生式迁移理论证实了( )。

　　A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意

　　B.桑代克的共同的“S—R”成分可以导致迁移

　　C.熟练的基本技能可以自动迁移

　　D.策略学习可以自动迁移

　　5.根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认识发展水平已处在( )。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　答案及解析：

　　1.C【解析】本题考查的是儿童的过错行为。儿童一般都有是非观念差，缺乏是非感的弱点。他们往往在犯错误之前欠思考，犯了错误也不知错。题干所述行为即反映了儿童的“不知错”。在矫正儿童的过错行为时，既要改变儿童的错误道德观念、提高辨别是非的能力，同时还要增强儿童抗拒诱惑的意志力。故本题选C。

　　2.D【解析】本题考查的是认知失调理论。费斯廷格提出人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。当认知不平衡或不协调时，比如新出现的事物与自己原有的经验不一致或者自己的观点与他人的、社会的观点或风气不一致等，这样内心就会有不愉快或紧张的感受，个体就试图通过改变自己的观点或信念以达到新的平衡。基于认知失调理论，学生只有认识到作业潦草的危害，产生认知上的不平衡，才有可能改变原有态度。故本题选D。

　　3.B【解析】本题考查的是迁移的类型。根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移(侧向迁移)和垂直迁移(纵向迁移)。侧向迁移是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。“举一反三”“触类旁通”均是比喻掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律，属于同一水平学习间的影响。C选项特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。与题意不符。D选项属于干扰项。故本题选B。

　　4.B【解析】本题考查的是迁移的理论。安德森提出了迁移的产生式理论，其基本思想是前后两项学习产生迁移的原因是两者之间产生式的重叠。安德森认为，迁移的产生式理论是桑代克相同要素说的现代化。故本题选B。

　　5.D【解析】本题考查的是皮亚杰的儿童认知发展理论。根据皮亚杰认知发展理论，儿童能够发现物体所受浮力与排开水量有关与物体质地无关，说明儿童已经能够进行抽象的运算，具备逻辑推理能力，属于形式运算阶段。故本题选D。
 

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