教师招聘或资格证面试试讲—小学语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
发布时间：2017-06-23 16:59:43 河北人事考试网 来源：河北华图 
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紧张的资格证笔试已经落下帷幕，考生们又要进入了面试的准备阶段了。大家都知道，试讲是小学资格证面试中的重中之重，在面试中，得试讲者得天下。小学语文课文文体划分并不是太明显，我们习惯于划分为：写人的、写景的、诗理的等等，但无论哪一类型，诗歌的新授部分我们都可以采用初读、歌和说明文几类。试讲中，很多同学喜欢现代文，对于诗歌无从下手。下面老师就教大家如何轻松搞定小学语文中的诗歌试讲。
我们都知道，诗歌也分为写人的、写景的、抒情的、明研读和品读“三步走”的战略。下面以小学四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例，给大家解读诗歌的教学过程。
一、导入
诗歌的导入和现代文并没有太大区别，常用的导入方法有：直接导入、问题导入、情境导入、诗文导入、谜语歇后语导入、悬念导入、多媒体导入。
【试题展示】：
一、导入
播放名曲《送别》，提问：同学们，听了这首歌，你的感受是什么呢？你能说说关于送别的古诗名句吗？我们学过李白的《赠汪伦》，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是千古名句，那么今天我们再来欣赏一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，看看作者又是怎么描绘的。
二、新授
（一）初读：读诗文，解诗题，知作者
初读阶段要求学生通读课文，主要解决生字词、断绝、题目意思和作者背景等问题。
【试题展示】：
二、新授
（一）、初读课文
1.读懂诗题：
（1）你能从题目中发现什么？
（送的地点、送谁、送到哪）
（2）介绍地点：黄鹤楼—武汉，广陵—扬州
（3）指导字音、形、义：孟、浩、陵、之
（4）串联题目意思
（5）鼓励质疑：谁送？怎么送？为什么送？
2.读懂人物
搜集资料，是理解古诗的一个好方法。用你查找到的资料来介绍下这首诗的主人公吧！ （学生汇报，教师补充）
（1）李白和孟浩然是什么人？（浪漫主义、山水田园）
（2）李白和孟浩然是什么关系？（好朋友，彼此间情谊深厚）
（3）这首诗是在什么情况下写的？（李白在湖北生活时谒见孟浩然，两人习性相投，一见如故。于是，相约来到武昌游历月余，很后，孟浩然要去广陵，于是二人在黄鹤楼相别。）
3.读准诗文
（1）学生自读：读的时候一定要看清字形，读准字音。
（2）学习生字：先和还不认识的生字打声招呼，谁愿意读？
容易读错的再给大家提个醒。（个别读，正音，全班齐读）
（3）教师范读，用以前学过的方法画出节奏。
故人∕西辞∕黄鹤楼，烟花∕三月∕下扬州。
（二）研读：抓字眼，明诗意，知情境
1.学生自学古诗
自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2.检查交流自学情况
（1）学生自愿或小组推荐讲解故事。
（2）教师逐句指点，理解关键词及不易掌握的字词。（方法：图片、表格、换词、想象等）
3. 总结归纳，练习朗读
这首诗描写了哪些情景？分别是哪句？
【试题展示】：
（二）研读课文
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”
1.你从这两句诗中能知道什么？（位置、时间、人物、画面、动作）
2.理解关键词
（1）在诗中，李白称孟浩然为什么？故人：老朋友
（2）为什么是“西辞”呢？（黄鹤楼在扬州西边，从西边辞别）
（3）这里的“下”和我们常说的“上下“的”下“一样吗？（顺流而下）
（4）烟花三月
农历三月是晚春的时节，是什么景象？
为什么说“烟花三月”而不说“鲜花三月”呢？（形容花开得繁茂，像烟雾一样）
想象一下这样美好的画面，用自己的话描述一下。（五彩缤纷、万紫千红、春意浓浓）
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”
1.这两句诗你又看到了什么？（孤帆、远影、长江、天空）
2.理解关键词：
（1）孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久望，他在看什么？几只？（孤帆）
（2）这只船是怎样行驶的？是不是很快就消失了？消失在哪？（远影：慢慢的，尽：消失，碧空：天空）
（3）孟浩然的孤帆渐渐远去，消失了。李白还在看什么啊？还有别的吗？（唯见长江天际流：只见江水）
（三）品读：多诵读，品诗境，悟情感
品读阶段只要解决情感态度价值观目标，通过有感情朗读课文后，让学生感受作者情感，分析哪些字词和语句体现了这样的情感。
【试题展示】：
（三）品读课文
1.体会诗境，品读情感
临别前：
（1）想象描述“烟花三月”图景，一般人们会做什么？
（2）李白这时有心情赏春吗？为什么？
（3）临别前他们会说些什么？做些什么？
临别后：
（1）这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？（应是千帆过境，百舸争流）
（2）李白为什么只见“孤帆”？（只看到孟浩然的船，感情非常深厚）
（3）从这个“孤”字，你体会到了什么？读出来。（离情别意、孤独寂寞）
（4）李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？
（5）“尽”了的是什么？无“尽”的是什么？（帆船和孟浩然的身影；依依惜别之情和友情） 借助插图体会诗的意境。
2.品味情感，指导诵读
你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？（依依惜别，难舍难分，情深意长）
你感受到了诗人依依不舍的深情了吗？带着这种情感诵读。
三、拓展阅读
拓展阅读阶段就是引导学生搜寻更多的相关阅读材料加以阅读与整理。
【试题展示】：
三、拓展阅读
教师引导：自古多情伤离别，送别时刻以诗相赠，寄以深深的情意，让我们走进送别诗，看看古人都是以什么样的方式送别。《送元二使安西》 《赠汪伦》 《折杨柳》（留与“柳”谐音“）
四、课堂小结
课堂小结阶段要注意的是，不是教师一味重复课堂教学内容，而是应该引导学生自己进行总结，老师可以做必要补充。也可以采用情景教学法，创设情境引导学生再次感悟课文的思想感情，起到升华的作用。
【试题展示】：
播放并欣赏媒体资源中的歌曲《黄鹤楼》。教师引导学生：“李白和孟浩然之间那种真挚的友情感人至深，让我们再来体会一下这种友人之间的深情厚意吧。”
五、课后作业
课后作业阶段需要注意的是，小学生的作业识记性的知识可以有比如说背诵诗歌，但一般是开放性的。可以采用口语练习、搜集资料、访问调查等方式。
【试题展示】：
1.假如你是李白，面对好朋友要离开自己了，你会说些什么？假如你是孟浩然，你看到好友李白如此伤心，你会对他说什么？课后写下来。
2.课后查找有关送别的诗句并积累。
以上是给大家梳理的小学语文试讲中诗歌的试讲过程，一般文言文的试讲过程类似也是分为这样几个步骤。大家在搞清楚整体思路的前提下，多找几篇课文来练习，熟练掌握要领，做到游刃有余。
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（编辑：FZR）
