一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.“拔苗助长”“凌节而施”违背了人的身心发展的( )。

　　A.顺序性 B.不均衡性

　　C.阶段性 D.个体差异性

　　2.个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。

　　A.差异性 B.顺序性

　　C.不平衡性 D.阶段性

　　3.由于学生身心发展存在着个别差异，因此要( )。

　　A.坚持教师为中心 B.坚持教材为中心

　　C.实施因材施教 D.实施标准化考试

　　4.个体身心发展具有不均衡性，因此教育要( )。

　　A.因材施教 B.循序渐进

　　C.抓关键期 D.扬长避短

　　5.在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”，这违反了儿童身心发展的( )。

　　A.顺序性 B.阶段性

　　C.稳定性 D.个体差异性

　　6.个体身心发展的互补性要求教育者要做到( )。

　　A.相互衔接 B.循序渐进

　　C.长善救失 D.教学相长

　　7.有人大器晚成，有人少年英才，有人善于数理运算，有人善于言辞，这反映了人的身心发展的哪个基本特征?( )

　　A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性

　　C.不平衡性 D.差异性

　　8.儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。( )

　　A.阶段性 B.不平衡性

　　C.个别差异性 D.顺序性

　　9.提出“一两的遗传胜过一顿的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展无足轻重的观点的学者是( )。

　　A.霍尔 B.朱熹

　　C.高尔顿 D.老子

　　10.《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的( )现象。

　　A.关键期 B.依恋期

　　C.混沌期 D.最近发展区

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（编辑：changjunmei）