【参考答案】

　　1.A

　　【解析】儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。“拔苗助长”“陵节而施”违背了儿童身心发展的顺序性的规律，从长期来看，不利于儿童持续健康成长。故本题选A。

　　2.D

　　【解析】个体在不同年龄阶段表现出来的某些稳定的、共同的典型特征就是个体身心发展的阶段性。以学生思维发展为例，小学低年级的学生思维以具体形象思维为主，高年级的学生和初中生以抽象逻辑思维为主，高中生的思维发展到了辩证思维为主导。个体发展的阶段性决定了教育工作要根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。故本题选D。

　　3.C

　　【解析】由于学生身心发展存在着个别差异，所以要针对学生的差异进行有针对性地教育，即要实施因材施教。故本题选C。

　　4.C

　　【解析】个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。正因为个体身心发展具有不平衡性，所以在对各题进行教育时要把握住关键期。故本题选C。

　　5.B

　　【解析】因为儿童和青年的年龄阶段特点不同，所以在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”，违反了儿童身心发展的阶段性。故本题选B。

　　6.C

　　【解析】个体身心发展的互补性要求教育者要做到长善救失，发扬优点弥补不足。故本题选C。

　　7.D

　　【解析】有人大器晚成，有人少年英才，有人善于数理运算，有人善于言辞，这说明人与人是不同的，强调个体差异。故本题选D。

　　8.D

　　【解析】身心发展顺序指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。比如，身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展，心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德感、美感等复杂情感。所以儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的顺序性的表现。故本题选D。

　　9.A

　　【解析】美国学者霍尔提出：“一两的遗传胜过一吨的教育”。认为先天的遗传已经决定了人的智力和发展水平，后天环境的影响微乎其微。故本题选A。

　　10.A

　　【解析】《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话说明错过时机，即便再努力，也难以学成，反映了人身心发展过程中存在的关键期现象。故本题选A。

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