一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.《论语》中主张“不愤不启，不悱不发”，它强调的是教师的启发诱导要( )。

　　A.循序渐进 B.把握时机

　　C.因材施教 D.及时引导

　　2.在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是( )。

　　A.人口分布 B.文化

　　C.政治制度 D.生产力水平

　　3.学生阅读时常使用划重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特征?( )

　　A.选择性 B.理解性

　　C.整体性 D.恒常性

　　4.不同的部门与机构对一节好课评价标准具有较大的差异性。但是，从总体来说还是有比较一致的评价标准。下列不属于好课评价标准的是( )。

　　A.目标明确 B.内容正确

　　C.组织严密 D.教学方法适合老师

　　5.对教室温度进行大量实验研究，并取得显著成果的教育家是( )。

　　A.霍华德·加德纳 B.吉利兰德

　　C.彼得·圣吉 D.科尔伯格

　　6.长时记忆保持的时间最少是( )以上。

　　A.1分钟 B.1.5分钟

　　C.2分钟 D.3分钟

　　7.动机水平适中最有利于激发学习动机，这一结论来自( )。

　　A.成就动机理论 B.耶克斯—多德森定律

　　C.需要层次理论 D.强化理论

　　8.森田疗法又叫根治的自然疗法，其基本治疗原则是( )。

　　A.身体高度放松 B.自身内部调节

　　C.顺其自然 D.忘我状态

　　9.儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是( )。

　　A.罗杰斯 B.皮亚杰

　　C.埃里克森 D.弗洛伊德

　　10.教师的主要作用是帮助学生( )。

　　A.成长 B.取得高分

　　C.提高觉悟 D.考上大学

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】“不愤不启，不悱不发”的意思是不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。其表达的意思是教师在教育教学过程中要启发诱导学生，但是要在学生“想弄明白而得不到的程度”“心里明白却不能完善表达”的时候启发学生，这就要求教师要把握启发学生的恰当时机，这样才能达到事半功倍的教学效果。故本题选B。

　　2.D

　　【解析】考查生产力发展水平对教育的制约作用。生产力对教育的制约作用表现为：(1)生产力水平决定教育的规模和速度;(2)生产力水平制约着教育结构的变化;(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。故本题选D。

　　3.A

　　【解析】知觉的选择性是指人可以按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分)作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。题干中，学生在阅读时常划重点，选择了划线部分的内容作为知觉对象，体现了知觉的选择性。故本题选A。

　　4.D

　　【解析】一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求：目标明确、重点突出、内容正确、结构合理(教学要有严密的计划性和组织性)、方法得当、表达清晰、气氛热烈、板书有序、发挥学生的主体性。其中，教师根据教学任务、内容和学生的特点选择合适的方法进行教学。所以D选项说法错误。故本题选D。

　　5.B

　　【解析】教学的环境包括物理环境和心理环境。其中，物理环境包括班级规模、座位的安排、自然条件的影响。关于自然条件中的温度，吉利兰德的实验表明，一般而言，最适宜学生智力活动的教室温度是20℃—25℃，相对湿度以30%—60%之间为宜。故本题选B。

　　6.A

　　【解析】长时记忆是指保持时间在一分钟以上、直到许多年甚至终身保持的记忆。长时记忆的容量是无限的，任何信息只要得到足够的复习，均可保持在长时记忆中。故本题选A。

　　7.B

　　【解析】耶克斯—多德森定律认为，动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度(即动机水平适中)。故本题选B。

　　8.C

　　【解析】森田疗法又叫根治的自然疗法，日本东京慈惠会医科大学森田正马教授创立。森田疗法主要适用于强迫症、社交恐怖、广场恐怖、惊恐发作的治疗。“顺其自然、为所当为”是森田疗法的基本治疗原则。故本题选C。

　　9.B

　　【解析】皮亚杰认为，儿童的道德发展是从他律到自律的过程。故本题选B。

　　10.A

　　【解析】新课程背景下的教师是学生学习的促进者，教师的主要作用是帮助学生成长。A选项符合题意。学生的成长不只包括觉悟的提高，C选项不符合题意。故本题选A。
 

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