一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.提出“把一切知识教给一切人”这一观点的是( )。

　　A.赫尔巴特 B.杜威

　　C.夸美纽斯 D.昆体良

　　2.格塞尔的“成熟势力说”认为，学习对成熟起( )作用。

　　A.促进 B.阻碍

　　C.决定 D.前提

　　3.关于建构主义教学观，下列表述不正确的是( )。

　　A.学习者在一定社会文化背景下借助于他人的帮助，通过意义建构来获得的

　　B.个体与知识的不断互动来建构的

　　C.强调学生对知识的主动探索

　　D.知识是靠传授来获得

　　4.现在人们常说：“好的教师教人发现真理。”这充分地说明了教学中( )的重要性。

　　A.向学生传授知识 B.培养学生能力

　　C.双基教学 D.学生学习的主动性

　　5.新课程把教学过程看作是( )。

　　A.知识传授与学生能力发展的过程

　　B.课程传授和执行的过程

　　C.教师的教与学生的学的过程

　　D.师生交往，积极互动，共同发展的过程

　　6.田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格里面的哪种特征?( )

　　A.态度特征 B.理智特征

　　C.意志特征 D.情绪特征

　　7.测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于( )。

　　A.认知策略 B.元认知策略

　　C.资源管理策略 D.精加工策略

　　8.课堂纪律管理的最高目标是( )。

　　A.教师促成 B.集体促成

　　C.自我促成 D.任务促成

　　9.( )状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象。

　　A.热情 B.应激

　　C.激情 D.心境

　　10.关于考试焦虑症的处理，下列说法错误的是( )。

　　A.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以

　　B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，使考试焦虑症越来越严重

　　C.考试焦虑症必要时可以采用心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

　　D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】夸美纽斯提出“泛智”思想，主张：“把一切知识教给一切人”。故本题选C。

　　2.A

　　【解析】格塞尔认为个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表。儿童在成熟之前，处于学习的准备状态，只有准备好了，他才具备了学习的条件，学习就会发生，而在儿童未准备好之前，成人应该等待儿童达到具备学习条件的时机。成熟是由遗传决定的，是先天自发实现的。学习是后天的经验获得和行为的变化，它只能对成熟起一种促进作用。故本题选A。

　　3.D

　　【解析】建构主义教学观认为：(1)由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不再是传递客观和确定的现成知识，而是激发出学生原有的相关知识经验，促进知识“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转化和改造。(2)学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程;学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。所以，D选项说法错误。故本题选D。

　　4.D

　　【解析】教育名言“好的教师教人发现真理”体现了启发性教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。故本题选D。

　　5.D

　　【解析】新课程把教学过程看作是课程的开发和创生的过程，因此B选项的表述不正确。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，即教学相长的过程，并非简单的教师的教和学生的学，也不是简单的知识传授与学生能力发展的过程，而是共同进步的过程，因此AC选项也不正确。故本题选D。

　　6.A

　　【解析】性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会及对工作、劳动、学习的态度。热爱学习、关心同学、助人为乐等属于性格的态度特征。故本题选A。

　　7.B

　　【解析】元认知策略包括：计划策略、监控策略和调节策略。其中，调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。跳过某个难题，先做简单的题目是元认知策略中的调节策略。故本题选B。

　　8.C

　　【解析】自我促成的纪律是课堂纪律管理的最高目标。故本题选C。

　　9.C

　　【解析】激情发生时，意识范围缩小，意识对行为的控制作用明显降低，理解力降低，判断力减弱，易感情用事，不考虑后果。故本题选C。

　　10.A

　　【解析】考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。A选项说法过于绝对，是错误的。故本题选A。
 

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