1、班主任工作的中心环节是( 　 ) 。

　　A.个别教育

　　B.建立学生档案

　　C.了解和研究学生

　　D.组织培养班集体

　　2、学校课外活动的基本组织形式是 ( )。

　　A.群众性活动

　　B.小组性活动

　　C.个人活动

　　D.团队活动

　　3、按照皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展处于( )。

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　4、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于 ( )。

　　A.认识内驱力

　　B.附属内驱力

　　C.自我提高内驱力

　　D.交往内驱力

　　5、在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是( ) 。

　　A.努力程度

　　B.能力高低

　　C.运气好坏

　　D.任务难易

　　1.参考答案：D

　　本题详解：学生良好思想品德和学习习惯的养成，只靠教师的教育是不够的，还必须重视组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务。

　　2.参考答案：B

　　本题详解：学校的课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动的人数和规模可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。其中，小组活动是学校课外活动的基本组织形式。

　　3.参考答案：C

　　本题详解：皮亚杰的认知发展理论对个体的认知发展阶段进行了划分，0-2岁的儿童出于感知运动阶段。2-7岁的儿童出于前运算阶段。7-12岁的儿童处于具体运算阶段。12岁以上的儿童进入形式运算阶段。因此本题选C。

　　4.参考答案：C

　　本题详解：奥苏贝尔认为学校情景中的成就动机至少包含三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的活动中得到满足，是学习的内部动机。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

　　5.参考答案：A

　　本题详解：美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境。这六大因素都具有以上三个维度的属性。在教师招聘考试中经常考的就是能力高低，努力程度。能力高低是稳定的、内在的、不可控的因素，而努力程度是不稳定的、内在的、可控的因素。因此本题选A。

 

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