学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。目前，学习理论有两大派别，分别是联结学习理论和认知学习理论。

　　其中联结学习理论的代表人物有桑代克、巴浦洛夫和斯金纳，在接下来的内容中，河北华图将分别给大家介绍一下三位学者的学习理论思想。这里跟大家分享的是巴浦洛夫。

　　代表人物：巴浦洛夫

　　主要理论：经典条件作用论

　　经典实验：条件反射实验

　　在每次喂食前都先发出一些信号(一开始是摇铃，后来还包括吹口哨、使用节拍器、敲击音叉、开灯……等等)，连续了几次之后，试了一次摇铃但不喂食，发现狗虽然没有东西可以吃，却照样流口水，而在重复训练之前，狗对于“铃声响”是不会有反应的。从这一点推知，狗经过了连续几次的经验后，将“铃声响”视作“进食”的信号，因此引发了“进食”会产生的流口水现象。这种现象称为条件反射，这证明动物的行为是因为受到环境的刺激，将刺激的讯号传到神经和大脑，神经和大脑作出反应而来的。

　　基本规律：

　　(1)保持与消退。巴甫洛夫发现，在动物建立条件反射后继续让铃声与无条件刺激(食物)同时呈现，狗的条件反射行为(唾液分泌)会持续地保持下去。但当多次伴随条件刺激物(铃声)的出现而没有相应的食物时，则狗的唾液分泌量会随着实验次数的增加而自行减少，这便是反应的消退。教学中，有时教师及时的表扬会促进学生暂时形成某一良好的行为，但如果过了一些时候，当学生在日常生活中表现出良好的行为习惯而没有再得到教师的表扬，这一行为很有可能会随着时间的推移而逐渐消退。

　　(2)分化与泛化。在一定的条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也作出一定的反应的现象叫做泛化。比如，刚开始学汉字的孩子不能很好地区分“未”跟“末”，或“日”跟“曰”。而分化则是有机体对条件刺激物的反应进一步精确化，那就是对目标刺激物加强保持，而对非条件刺激物进行消退。比如在体育教学中，教师帮助学生辨别动作到位和不到位时的肌肉感觉，从而使动作流畅、有力。

　　例题

　　1.有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为( )。

　　A.刺激分化 B.刺激比较 C.刺激泛化 D.行为强化

　　2.以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是( )。

　　A.望梅止渴 B.画饼充饥 C.谈虎色变 D.叶公好龙

　　3.“杯弓蛇影”反应的是一种( )现象。

　　A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激比较 D.行为强化

　　答案：1.C 2.D 3.A

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