2019河北教师统考试讲中的导入技能分析

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在教师招聘的面试中，试讲这种形式中有多种技能需要大家掌握，并学会运用，首先就是导入技能。导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。导入应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。

一、导入的原则

导入是一个重要的教学环节，它直接影响学生学习的情绪和效果。在设计导入时要遵循以下原则：

1.针对性原则

导入一定要有针对性，针对学生的认知特征、情感态度、知识结构、语言能力，有的放矢地引导学生。要与具体的教学内容、教学目标相适应，要符合学生的年龄特征和心理特征。

2.启发性原则

导入应对学生新知识的学习具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极的思维活动，促使他们更好地理解新的教学内容。怎样制造疑问和设置问题是课堂导入具有启发性的关键。

3.迁移性原则

学习活动总是建立在已有的知识经验之上，心理学上把这种利用已有的知识经验不断地获得新的知识和技能的过程，称为学习的迁移。其中，一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是两种学习之间的相互促进。一种学习对另-种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间的相互干扰。学生的学习是根植于过去的经验和知识之上的，教师的导入应建立在这些经验和知识的基础之上的，找准新旧知识的联结点，顺利实现过渡。一般来说，学生对比较相近的、类似的知识容易发生混淆，产生认识上的泛化，对此，教师应注意帮助学生区分其本质特征，避免负迁移。

4.趣味性原则

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乐趣是激发学生表现出强烈责任感和旺盛探索精神的原动力。如果学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理倾向，学习时轻松愉快，学习效率自然会较高。

5.艺术性原则

教师需要讲究导入的语言艺术，以使课的开始扣人心弦，吸引学生注意，激起思维的浪花。语言的准确性、科学性和思想性是语言艺术的前提。通俗易懂、生动活泼、饶有趣味的导入，在吸引学生兴趣的同时，更给人以深刻的启迪。

6.多样性原则

灵活多变是导入设计的艺术表现，也是吸引学生的关键所在。教师要因人、因时、因地、因内容不同，不拘一格地采用多种多样的方式，保持导入活动的活力。但是考生要注意的是，对于一节课而言，最多不能超过两个导入，否则容易造成“头重脚轻”，导致时间分配的不合理，在面试时，建议考生使用一个导入即可。

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