2019河北教师统考小学英语课堂活动评价机制整理

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2019河北教师统考小学英语课堂活动评价机制整理

一、课堂活动评价常见类型

1. 终结性评估与形成性评估相结合(summative assessment; formative assessment)

终结性评估是指在教师课程结束或快要结束时组织学生进行的评价，重在评判和鉴定。通过评价结果的反馈调节，激发教师的积极性，在以后的课堂教学中吸取经验教训，提高教学水平。但其不足之处对本期学生来说信息反馈滞后不存在实际意义。

2. 他评与自评相结合(peer assessment; self assessment)

当前我们采用的评估方式是他评，包括学生评估、校督导组评估、学院领导(学院督导组)、同行评估。他评作为一种常用的评价方式，在课堂教学评估中有其独特的优点。评价者是在听课的基础上对课堂教学活动进行的评价，对评价标准有更准确的把握，对课堂教学过程有更深刻的认识，对课堂教学过程中的问题可以提出有较强针对性的建议。

对于准备试讲的广大考生来说，要体现新课标中体现的学生为主体的思想理念，就不能仅仅采用终结性评价方式，更要注重形成性评价方式的运用。在评价主体上，不仅是老师对学生的行为、表现进行评价，要注意采用生生互评的方式。为了方便广大考生准备，下面列举一些小学英语教师常见的课堂评价用语，并在第三部分展示一些非常精彩的课堂活动评价机制板画。

二、常见课堂教堂评价用语

(1)肯定：

OK!

Right!

You're right!

That's right!

That's correct!

(2)赞扬

Good!

Very good!

Great!

Wonderful!

Super!

Excellent!

Perfect!

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